L’inclusione è davvero possibile? Un’occasione per ripensare le pratiche educative di routine

I contenuti del webinar prenderanno le mosse dalla considerazione del mutamento di paradigma introdotto dal concetto di inclusione rispetto al modello caratterizzato dall’integrazione. L’ambiente scolastico non è esente dalla possibilità di fungere da barriera o da facilitatore ed in molti casi dunque può essere “disabilitante”. Se finora ci si è accontentati di una supposta integrazione, oggi si opta per raggiungere l’“inclusione”, ma ciò può avvenire esclusivamente nel corso di un processo di revisione di ogni aspetto della vita scolastica. Si tratterà dunque, nella logica dell’ “Index per l’inclusione”, della necessità di mettere in atto un processo trasformativo di autoanalisi di tipo riflessivo al fine di “scoprire qualcosa che, proprio perché è sotto gli occhi di tutti, tende ad apparire scontato, e a sfuggire quindi all’osservazione” e di focalizzare l’attenzione sulla nozione di “ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione” ovvero su ciò che occorre fare per migliorare l’educazione di ogni allievo, piuttosto che soffermarsi unicamente sulle sue presunte difficoltà.

Il corso prenderà quindi in esame le possibilità di trasformazione del sistema: un orientamento verso l’inclusività dei sistemi scolastici, sarà possibile solo mediante un processo di risemantizzazione progressiva caratterizzato dalla decostruzione del sistema di credenze sotteso alle pratiche, dall’emancipazione dalla mentalità positivistica dominante, dall’introduzione di nuove modalità riflessive e dialogiche nell’ambito degli incontri istituzionali fra docenti e nel corso dell’attività didattica, dalla centralità della dimensione sociale ed affettiva dell’apprendimento, dalla sperimentazione di metodologie di conduzione inclusive dei gruppi classe e degli istituti scolastici ed infine dall’introduzione di una pedagogia non direttiva.