L’educazione scientifica con lo sguardo al futuro Connessione di contenuti e metodi in tutti gli ordini di scuola seguendo le Indicazioni Nazionali per il Curricolo Nuovi scenari

Come si può progettare bene il
curricolo verticale se i docenti di
scuole diverse del primo ciclo e del
biennio obbligatorio non hanno
occasioni concrete di incontrarsi,
scambiarsi idee ed esperienze
didattiche? Già nei Collegi docenti
degli Istituti Comprensivi i settori
spesso sono due o tre, con i gruppi
dei vari ordini ben divisi; non divisi
perché l’ordinamento lo preveda,
ma perché è naturale avvicinarsi a
colleghi con cui si è tutti i giorni in
aule attigue. E come fanno ad
incontrarsi i docenti degli Istituti
Comprensivi con i docenti delle
scuole superiori? La separazione è
fisica e impedisce l’interazione tra
esperienzialità diverse, produce
difficoltà nel realizzare quello
scambio capillare che servirebbe
per migliorare l’insegnamento
verticale e ridurre la dispersione
scolastica. Per investire sul Curricolo
è importante avere la disponibilità
di organizzazioni “aperte” a gruppi
di docenti di tutti gli ordini, con
spazi e personale che organizza e
gestisce. Il libro è interessante perché
illustra esperienze. Nate da un reale
superamento degli steccati esistenti
tra docenti di diversi ordini,
diventando il prodotto di un percorso
generativo di apprendimenti e
affettività amicali. È stato scritto in
sei capitoli, durante il periodo Covid,
da 20 insegnanti “storici” del gruppo
scienze suddivisi in 6 sottogruppi,
uno per ciascun capitolo. Ha lo scopo
di documentare attività riproducibili,
accompagnate da schede riguardanti
aspetti pratici – sperimentali e
riflessioni di didattica scientifica
innovativa, collaborativa, svolta in
progressione concettuale.
Il volume è integrato da QRCode con
video didattici esemplificativi delle
attività proposte.